K zápisu přichází stále větší počet rodičů, kteří mají z nástupu dítěte do školy obavy, protože se jim jeví jako hyperaktivní, u ničeho nevydrží, nerado kreslí, vázne sebeobsluha, je nesamostatné atp. Na začátku školního roku pak stojí před učitelem řada otázek. Jak zaujmout takové děti, jak je naučit res-pektovat školní řád a režim? Jak jim pomoci zvládnout roli školáka tak, aby hned zpočátku škola nezklamala jejich očekávání? Řada těchto dětí je pak na základě speciálního vyšetření zařazena do vyrovnávací (speciální) třídy, kde je vždy maximálně 12 dětí, což je jistě nesporná výhoda. Tyto třídy existovaly pro děti od 1. - 5. ročníku i na naší škole. V letošním školním roce jsme od zřizování vyrovnávacích tříd upustili a zcela dle světových trendů děti integrovali do běžných tříd. Byla to velká změna jak pro učitele, tak pro všechny děti. Práce s těmito dětmi v rámci "velké" třídy vyžaduje tolerantní přístup učitele a neustálé povzbuzování jednotlivých dětí. Při výuce se mi velmi osvědčila práce v multimediální učebně. Děti si pomocí výukových programů zopakují a procvičí mnoho jevů. Práce je baví, považují ji za hru. Navíc zde zažívají i pocit úspěchu. Počítač máme i ve třídě, kde děti opakují i během běžné vyučovací hodiny. Žáci s dyslexií zde například doplňují různá cvičení, když ostatní píší diktát, jindy zde docvičují individuálně učivo či jevy, které jim dělají potíže. Mnohé z integrovaných dětí dosahují v běžné třídě velmi dobrých výsledků a tím posilují své sebevědomí. Tyto děti nejsou jiné. Rády si hrají, jsou veselé, upovídané. Mají své radosti i starosti. Není třeba je vyčleňovat. Opravdu nejsou jiné, jen potřebují od učitele jiné metody a přístupy, aby se i jim podařilo úspěšně zvládnout učivo. Více informací získáte na tel. číslech: 65121 55, 651 21 57.